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发布日期2018-08-08

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以公平为例。“促进公平”与国家大计中的“基本公共服务均等化”相辅相成,公平要以均等化为基础,至少在硬件方面。尽管这些年来各级政府对教育的投入比例在大幅上升,但从教育公平角度考虑,不能不看到类似的投入比例却因为各地基数的差异而使实际的投入力度也存在相当差异。尽管《规划纲要》明确了加强省级统筹,但省与省之间的差距并不比县与县之间的差距好多少。从投入量而言,发达地区可能已经基本够用,在欠发达地区却仍有许多基本条件仍无力达到,这就使“促进公平”落实起来必须有一项制度的完善作为保证——转移支付。

牛志远收养的大多是父母双亡的孤儿,收养时间最长的已有8年。“穷的、没爹没娘的孩子我都要。”这是牛志远的口头禅。许多孩子都是在牛志远这里才第一次穿上了新衣服,第一次喝到了饮料。一个男孩从没睡过褥子,到了阳光福利院才知道睡觉可以不发抖。而牛志远却已经4年没给家人买过新衣服。“孩子们的苦难太多了,讲到明天早上也说不完。”牛志远的眼睛红了,“如果不是走投无路了,谁愿意到福利院来?”

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一位名叫奥古斯都的父亲在接受记者采访时表示,他有一个5岁大的儿子,他的亲身体会是父母对孩子的启蒙,最重要的不是去告诉他应该做什么不应该做什么,因为他们的实践太少,有些要求对他们来说难以理解;而最直接最有效的方法是用自己的言行对他们加以影响。(黄刚)

据了解,今年全省考点达到889个,考务人员超过10万,考点最多的城市是郑州市,共有85个,其次为周口78个、南阳73个、洛阳70个、信阳67个。

与听课对“听”的强调不同,观课的“观”强调用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息。在多种感官中,“眼睛是心灵的窗户”,透过眼睛的观察,观课追求用心灵感受课堂、体悟课堂。

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“这些孩子可懂事了!”学校原党委书记、关工委主任金树德教授言语中饱含赞叹。孩子们每次一到家总抢着刷锅、洗碗、做家务,过年、过节总不忘打个电话、发个短信,老人们头疼脑热了他们也不忘问候。提起帮扶的孤儿学生,老人们总是亲切地直呼其名,而且前面还加上定语---“我们家”,一切是那么的自然。

1987年6月10日~20日朝鲜民主主义人民共和国教育委员会副委员长李相率教育代表团访华。国务院副总理李鹏会见了代表团。

“广而告之”的当然不仅仅局限于这种针对权贵、富人的加分规定,还应该包括那些名目众多的特长生、优秀生等加分规定,为了弥补应试教育的不足,这类加分规定应该说是有存在必要的。然而,现实情况却是这一制度在一些地方已经变了味,一些本不是特长生和优秀生的学生享受了加分政策。

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三月的午后阳光,斜照进复旦大学生物楼,走廊上暖洋洋的。但打开二楼尽头标本室的大铁门,却有一股凉意扑面而来。500平方米空间里,满满都是逼真的“动物”:俏立枝头的翠鸟,昂首挺胸的锦鸡,龇牙怒吼的雄狮……唯一的共同点是无声。58岁的唐仕敏,在这儿已经干了整整30年,早已习惯了冷清。学生们不来的时候,这里就是他一个人的“无声动物园”。

教育公平是社会公平的重要基础。广西多年来致力于保障教育公平,特别是从2006年起,在财力比较困难的情况下,全面启动贫困家庭学生资助计划,初步建立了覆盖各级教育的家庭经济贫困学生资助体系,对于保障人人有学上、人人有书读起到了很好的作用。今后广西教育改革发展,将把促进教育公平摆在更加突出的位置,抓好促进义务教育均衡发展和扶持困难群众这个重点,强化合理配置教育资源这个根本措施,着力促进教育公平,办好人民满意的教育,保障人人享有接受教育的机会。特别是要加大对农村地区、边远贫困地区、少数民族地区的教育投入,实施好中小学各项建设工程,推进学校标准化建设,进一步促进城乡、区域教育均衡发展;着力保障进城务工人员子女和留守儿童等特殊群体孩子平等接受义务教育的权利,改善农村学生尤其是留守儿童寄宿条件,优先满足留守儿童就学需要;继续加大对贫困学生资助力度,加强分类指导,进一步完善覆盖各级教育的家庭经济困难学生资助体系,确保不让一个孩子因家庭经济困难而失学;建立完善体现规则公平的教育体制机制,全面推进依法治教和依法治校,为促进教育公平提供制度保障。

此次调查于2009年4月至9月实施,主要针对11岁至18岁之间的初中、高中各年级的未成年人及其家长,在天津、内蒙古、江苏等9个省、自治区和直辖市的27个市、县进行的实地调查,共发放问卷9000份。

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上周我和一个5月11日因采访熊猫新闻而无意中陷入卧龙灾区受困100多个小时,并成为当地抗震救灾“副总指挥”的80后记者同场作报告,在被问及如何看待改革后一代在抗震救灾中的表现及其原因时,这位“80后”的回答平实无华却又极其深刻:“有了机会,我们才能表现,面对责任,我们自会担当”。

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