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发布日期2019-03-28

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  本报讯(记者 胡航宇 通讯员 汪再兴)近日,西南大学心理学院李侠等12名同学被聘任为重庆市青少年预防艾滋病“爱心大使”,开始进行预防艾滋病宣传活动。这是目前重庆市唯一一批大学生“爱心大使”。

5.(2003年国家A类2006年北京社招)随着网络技术的发展与普及,以及电子信息源的不断丰富,出现了电子图书馆。人们在探讨图书馆的未来形式时,还提出诸如数字图书馆、虚拟图书馆、无墙图书馆和全球图书馆等新概念。

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  作为一个教育工作者,我对于总理报告中,关于“造就一批杰出的教育家”,谈谈自己的想法。其实,这次政府工作报告关于教育内容的篇幅,是过去前所未有的,而提出“教育家”的问题,更加有非常深刻的意义。我认为,这至少反映了国家对于教育的期待,应该充分发挥教育家在我国教育决策和教育发展中的重要作用。  一是希望教育行政部门的官员成为教育家  山东李希贵应该成为教育官员的典范,他就任教育局长以后,大胆进行了一系列的教育改革,如中考招生、校长聘任等。其实,教育是一门科学,与经济发展需要经济学家一样,教育的发展也非常需要教育学家。即使我们现在还不可能做到所有的教育官员都成为教育专家,但是至少应该让教育官员多学一点教育的知识,多听一点专家的意见。在选拔任用教育官员的时候,应该尽可能考虑其教育知识的背景。  二是希望教育理论工作者成为教育家  非常有意思的是,与经济学家、企业家、文艺家等相比,教育理论工作者一直不敢说自己是教育家。有关部门编写的《中国教育家丛书》中,也没有一个是真正的教育理论工作者。是我们的教育理论工作者缺乏理论研究成果,还是他们没有真正走进火热的教育生活?我主持的国家“十五”重点课题在总结的时候,有人认为我们的理论研究著作还不够,我问:我们提交20位在“新教育实验”中间成长的老师作为成果,行吗?他们每个人都有自己的著作,都有一些让人难忘的故事。所以,我认为,中国教育理论工作者缺少的不是理论,而是对于火热的教育生活的关注与参与。  三是希望广大中小学老师成为教育家  教育家的产生有两条途径,一是教育理论工作者走向教育实践,一是一线的教育工作者走向理论。其实,无论是苏霍姆林斯基还是马卡连柯,无论是魏书生还是李吉林,都是在火热的教育生活中学习理论、运用理论、创造理论的。一线老师只要注意理论研究,注意思考问题,注意积累教育经验,尤其是记录自己的日常教育生活,是完全可以成为教育家的。在我们“新教育实验”的探索中,就有许多一线的老师用理论武装自己,进行教育叙事研究,成为有一定影响的“小专家”。  四是希望教育媒体的新闻工作者成为教育家  新闻工作者是社会的良心,他们把弱者的声音放大,把智者的声音远播。他们对于教育脉搏的把握,对于教育问题的认识,直接影响到公众对于教育问题的感受与了解。他们一方面发现教育存在的问题,呼吁社会的关注,期待问题的解决;另一方面捕捉教育发展的方向,引导教育实践。因此,他们的眼光,他们的视野,他们的理想,他们的激情,都会对教育实践产生直接的影响。教育媒体人的素质直接影响教育的品质,因此他们应该学习教育的理论,掌握教育的规律。否则,他们就会盲人摸象,甚至误导教育的实践。(注:这是全国政协常委、苏州市副市长朱永新向编者提供的在全国政协小组会议上的发言)  《中国教育报》2006年3月18日第3版

马鹏飞是沈阳市147中学学生,他9年如一日照顾多病的盲奶奶,用他稚嫩的肩膀勇敢挑起了本不该他挑起的生活重担。在家他是孝老爱亲的好少年,在校则是品学兼优的好学生。他顽强与命运抗争、践行“百善孝为先”的事迹感人至深,成为沈阳市“感动校园好少年”和辽宁省“道德小模范”。

二是国务院建立研究就业工作重大问题、协调推动全国促进就业工作的协调工作机制,国务院劳动保障部门具体负责全国的促进就业工作;省、自治区、直辖市人民政府根据工作需要,建立协调解决本行政区域就业工作重大问题的促进就业工作协调机制;县级以上人民政府有关部门按照各自的职责分工,共同做好促进就业工作(第七条);同时,草案还对各级人民政府和有关部门应当建立促进就业的目标责任制度以及考核、监督等作出具体规定,并对政府接受人大监督作出规定。(第五十四条、第五十五条)

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  南开大学是教育部直属重点大学,受到许多高考学生关注。为保证本科教学质量,该校稳定本科生招生规模,2006年计划在全国招生3000人,与前三年基本持平。各省(自治区、直辖市)的招生名额也基本与2005年保持一致,个别省份有所调整。近日,记者就考生和家长关心的一些热点问题采访了该校招办主任赵桂敏。  记者:2006年南开大学招生方面有哪些特点?赵桂敏:南开大学2006年招生主要呈现七大亮点:第一,录取政策。继续实行总分优先的录取原则,即将调档范围的考生从高分到低分排队,当分数未达到第一专业志愿录取线时,则看是否达到了第二专业志愿录取分数线,依次类推直到录取到最后一个专业志愿。各专业志愿之间没有分数级差。  第二,关于非第一志愿考生。如果当地第一志愿同批次控制分数线以上报考我校人数不满招生计划数时,学校接收非第一志愿考生,非第一志愿考生的实际高考成绩应高于已投档的第一志愿考生最低分60分以上。  第三,今年新增智能科学与技术专业。该专业培养具备基于计算机技术、自动控制技术、智能系统方法、传感信息处理等科学与技术,进行信息获取、传输、处理、优化、控制、组织等并完成系统集成的高级技术人才。  第四,强强联合,共同办学。根据教育部关于南开大学-天津大学独立办学、紧密合作的办学宗旨,学校与天津大学共同创办分子科学与工程、光电子技术科学两个专业。  第五,创办特色专业。学校经教育部批准,继续试办经济、管理、法律班(简称经管法班)。在经济学院、法学院、工商管理类专业的新生中选拔优秀学生到该班学习。  数学试点班除主要招收在中国数学奥林匹克竞赛中获奖的保送生外,还准备在考入我校数学类专业的学生中选拔部分学生进入该班学习。  建立信息安全-法学双学位试点班,在2006年招收40名理科学生攻读信息安全和法学双学位。  会计学(国际会计方向)由南开大学与加拿大注册会计师协会合作开办,培养有系统理论基础知识、有实际操作技能、有专业道德和敬业精神、通晓国际会计惯例的高级会计人才。  第六,扩大国防生招生范围。国防定向生2006年在北京、天津、河北、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、安徽、河南、湖北、四川、贵州、陕西和新疆招生,招生计划共70人,专业主要有哲学类、国际政治、英语、数学类、化学、生物技术、信息安全、光电子技术科学、自动化、计算机科学与技术。  第七,严格加分调档、实分安排专业的政策。符合教育部、有关各省、直辖市、自治区招生办公室规定的招生录取加分政策,学校可参考当地政策加分提档,但在安排专业时不考虑加分因素,只按实际高考分数安排专业,同等条件下优先录取享受国家规定政策照顾的考生。  记者:学生入学后,本科学制一般是几年?学生是否可以转专业,是否有主辅修政策?  赵桂敏:南开大学实行弹性学制,一般学制为四年,但学生可以根据自己的实际情况缩短或延长学习年限,可用三年完成四年的学业,也可以延长到六年完成四年的学业,此外,南开大学还实行转系、转专业,主辅修,双学位等制度。  记者:对于经济困难学生,南开大学制定了哪些资助措施?  赵桂敏:南开大学具备以奖(助)学金、国家助学贷款和勤工助学为主体,临时困难补助和学费减免为补充的完备的学生资助体系,帮助经济困难学生顺利完成学业。  《中国教育报》2006年5月17日第5版

我院研究生部审查考生网上报考信息后,对符合报考条件的考生发放准考证。并在复试时对考生学历证书、学生证等报名材料原件及考生资格进行审查,对不符合教育部规定者,不予复试。

一些社会人士也指出,将大学本科教育的负担转嫁给学生是错误的,中产和中产偏下的家庭对这项计划最反感,每年9000英镑的高学费将使许多中产家庭的孩子对大学望而却步。

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而在解放初,别说上高中,能接受学前教育的孩子都是极少数。1949年,本市小学学龄儿童入学率只有55.95,小学毕业生升学率也只有59.43,当时只有20所中等专业学校、81所普通中学,甚至没有技校和职校。

针对各界对冬季长跑的质疑,教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁在长跑活动启动后再度强调,冬季长跑活动是针对我国学生不断下降的体质状况而开展的,对学生长跑距离提出数字上的要求只是为了让学生养成锻炼的习惯。

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