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发布日期2018-09-18

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数学人才的流失也是一个问题。上海业余学校教师薛大伟说:“中学阶段,我国学生跟美国等数学强国的学生相比还有优势,差距是在大学拉开的。一个有讽刺意义的例子是,国外许多华裔科学家将自己的子女送回中国接受基础教育,而中国的高中生和本科生纷纷出国深造,许多数学人才由此流失。”

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权威解读:北京市教委新闻发言人线联平说,北京市要利用电子学籍加强入学管理。各区县、各学校都要严格按照北京市教委公布的时间表办理跨区手续,逾期不得办理。加强对无序跨区流动学生入学手续的审批与监管。区县招生及学籍部门不得随意批准学校招收已被其他学校录取的学生,也不得为其建立电子学籍。

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教育部有关负责人说,每所学校每年上报的代偿资助学生人数,原则上不超过当年高校毕业获得国家助学贷款学生人数的5%,农林、水利、地质、矿产、石油、师范、民族、航海等专业学生占在校生比例较大的高校,可适当提高比例,但不得高于8%。每人代偿资助总额以该毕业生在校学习期间实际获得的国家助学贷款本金及其全部偿还之前产生的利息为限。

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1996年4月23日全国残疾人事业工作会议特殊教育专题会议在北京召开。国家教委副主任柳斌出席会议并讲话。会上,国家教委、民政部、中国残联对全国在实施残疾儿童义务教育方面成绩显著的102个县(市、区)进行表彰。

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有人会说,这仅仅是男女分班,又不是男女分校;男女同学仍然可以在班级之间来往。上过学的人都知道,学校里各种活动都是以班级为单位开展的,运动会、主题班会、辩论会、文艺汇演等等,都是班级组队参加,同学们在这些活动中有合作、有矛盾,同学间(当然包括男女同学之间)就在这样的相处、碰撞中互相了解、互相感知。男女分班后,班级活动就不再是“男女搭配干活不累”,班级活动对少男少女来说,就变得枯燥、无趣了,班级活动的意义就失去了一大半。

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审题的“准”与“活”不是对立的而是统一的,关键是要对题中信息的挖掘。例如,广州市中考“倾听”话题,导语中说倾听“是接受信息的渠道”,“是净化心灵的艺术”,这就暗示了“倾听”的对象包括可听信息和不可听信息,文学作品、不发声的物也可作为倾听对象来写。有名考生把握了这一暗示信息,以“书之声”为题,写自己在书中听到了仙乐、蝉鸣、鸟语、风声鹤唳及“世间一切的呐喊、哭泣、欢呼”,结束语“倾听一本书,就是倾听自己的心灵”,更显示了这名考生审题“准”中求“活”的过人之处。可见审题的“准”并不意味着千篇一律,千人一面,只要善于“准”中求“活”,你尽可以以多样性的构思展示自己的才情和灵气。

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