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发布日期2018-07-11

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江苏科技服务社会“校企联盟”行动是落实全国动员科技人员服务企业的一个创新性举措,是推进全省产学研深度合作的一面旗帜。通过实施“校企联盟”行动,促使科技人员服务企业从组织形式、服务方式、支撑机制等方面实现新的突破,实现由个人行为向组织行为,由部分高校院所科技人员的合作向覆盖全社会的合作,由单纯的项目合作向联合研发、建设平台、成果转化、人才交流等多方位服务,由短期的项目或单位合作向建立稳定合作关系、建设长效机制的转变,提高企业应对金融危机的能力,逐步形成高校院所与企业双向流动、长效合作的工作体系,营造全省科技人员持续深入企业服务的良好氛围。

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二是农村教师素质提升培训。建立城乡教师学习交流机制,定期选拔农村教师到城市优秀学校跟班学习,同时选派城市优秀教师到农村学校指导教学活动,使每所农村中小学主要学科有1~2名骨干教师。

昨天《孤单的花朵,节日不孤单》,聚焦打工子弟们的学习生活。今天,让我们把目光再投向另一群特殊的孩子:他们或是生理有残疾,或是心理有自闭,或是遭遗弃的孤儿……

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采取特殊政策措施,重视农村教师队伍建设。农村教育的规模和质量在很大程度上制约着我国教育改革的广度和深度,关系到我国教育发展的整体水平,而师资又是影响我国农村教育发展的最具决定性的因素。因此,国家和政府需要采取特殊的政策措施,特别重视农村教师队伍建设这一问题。2006年,国家实施了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”,今后还应随着国民经济发展逐步探索建立符合国情的农村教师岗位津贴制度、养老保险制度、职务制度、培训制度以及城乡教师交流制度等,为农村教师排忧解难,稳定和充实农村教师队伍,不断提高农村教师队伍的整体素质和业务水平。

  蒙台梭利的教育理念是革命性的,是在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝等人自然主义教育思想的基础上形成的独特见解。她认为儿童具有一种与生俱来的“内在生命力”,它具有无穷无尽的力量,是会自然发展的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,使其按自然规律得以自由发展。蒙台梭利指出,许多成年人应该受到控告,在与儿童打交道的过程中,他们逐渐变得自私自利,以自我为中心。他们一心想按自己的想法打造出一个孩子,从自已的角度去理解孩子,反而会加深与孩子间的误解。她提出的最具革命性的话是:“儿童是成人之父”。她曾描述过一幅图:图中央是红色圆心,表示人格人品完善的人群;环绕这个圆心的是一个蓝色区,代表那些品格完好,比较坚强,有自制力,能够帮助别人的正常人,这是接近完美的一个人群;再向外是一个白色区域,它代表人格有许多缺陷,不够完美的大多数普通人;而最外一环则是正常范围外的那一类人,犯罪者、精神病人属这一类。蒙台梭利认为,儿童天生就是红色区域里的一群,他们代表着真、善、美,我们对待新生儿的态度不应是怜悯,而应是怀着一种对造物之神的崇敬。成人的任务是保证他们的天性得以自然成长,而不是强制他们或让他们按照自己的想法去发展。在此基础上,教育并非是“老师做了什么”,而是人类自身发展的自然结果,孩子的知识不是通过教育得到的,而是通过儿童在他们特定的环境中吸取的经验而得来的。蒙台梭利说过:“即使是对那些非常幼小的孩子的教育,我们的目的不应是为他们上学作准备,而是为了他们的生活。”

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教育一头连着发展,一头连着民生,是一项复杂的社会系统工程,推进教育事业改革发展是一项长期艰巨的任务,需要全省上下齐心协力、密切配合,形成全社会共同加快教育事业科学发展的强大合力。

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