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发布日期2018-12-03

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不管你自学哪个专业,每个专业都有自己的课程体系,这些课程组成了这个专业的核心。对于每门课程来说,又都有自己的研究对象、研究方法,它们构成了这门课程的基本概念、基本原理和基本算法。运用这些基本概念、基本原理和基本算法,我们可以解决专业中的很多实际问题。大家知道,一个课程的知识体系是相对稳定的、不变的,而现实中的问题是千变万化的;同样的道理,教材中知识点是相对稳定的,而命题人员出题的题目类型、考核知识点、考核方法却是千变万化的。同样一个知识点,可以出单项选择题、填空题,也可以出简答题、计算题。因此,期望通过做几套模拟试题、背背答案就能通过的考生,无疑是在赌博,而且风险很大。那么,怎样才能做到稳扎稳打、万无一失呢?策略就是“以静制动”、“以不变应万变”。这里的“静”和“不变”指的就是课程中的基本概念、基本原理、基本方法。如果我们能够熟练掌握和准确理解了课程中的这些“不变”的知识点,那么,不管题目怎么出,我们都可以应付自如。

时下,各地社区、学校(幼儿园)会不定期地举办一些亲子活动,旨在培养孩子的动手能力。不过,这些活动往往开始后不久就变味了。“放不下手”的父母,把生活中包办的习惯带到了活动中,孩子不知不觉成了观众。

据记者在现场的统计,来参加招聘会的近100家企业中有65家招聘业务拓展、推广人员、客户代表、营销代表、市场专员等营销类人员,而且招聘人数远远多于其他岗位。“做营销比较辛苦,男性的确有些优势。但女性也有女性的优势,她们更有亲和力,处事细致,更易于和客户沟通,因而工作成效可能更高。我们很需要具有较高文化素质和人文素养的女大学生来公司工作。”宝拓空间科技发展有限公司综合管理部经理宋丹说。

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“那个老师呢?”

新华网天津频道7月7日电(记者高原、张建新)2009年全国职业院校技能大赛落下帷幕。经过3天激烈角逐,2951名选手在12大类35项比赛中决出220名一等奖、426名二等奖。

学校创建于1946年,历经私立川北农工学院(1946)、私立川北大学(1949)、公立川北大学(1950.7)、川北大学(1950.9)、四川师范学院(1952)、南充师范专科学校(1956)、南充师范学院(1958)、四川师范学院(1989)等阶段,2003年4月16日,经教育部批准,学校更名为西华师范大学。

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针对学生月票卡办理进度慢一事,市交通和教育两部门表示,按规定去年12月就开始制卡准备工作,今年2月1日实施优惠。但由于去年年底许多学校提出今年1月份过春节学生放寒假早,12月份学生要备考,如果12月份大规模组织学生办卡,会影响学校正常工作,市交委和市教育局研究决定,待学校2月份开学后,再大规模办理学生月票卡。据悉,首批统一发卡工作将在4月底前全部完成。

随后,该校副校长杨慧林代表中国人民大学就该基地成立以来的各项工作作了全面汇报,并提出未来三年的工作思路。与会专家对此展开热烈讨论,并提出了一些建设性意见和建议。

一项关于大学生创业的调查显示,大学生在选择创业道路时,有20.45的学生选择依照自己的兴趣,25.39的学生会依据自己对于某一行业的熟悉程度,46.21选择了市场需要,只有不到8的人选择了自己的本专业。大学生的低层次创业,常常被人诟病为抢农民工的活儿。如何提高大学生创新创业实践的“专业技术含量”?与其他学校依靠课外实践、“第二课堂”推进创业教育不同的是,黑龙江大学建立了以下三个平台——

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许多素不相识的人为张瑞倩和尼尕的故事而感动。一位在上海师范大学读书的西藏男生无偿到医院帮助翻译康巴藏语,陪着他们在手术室外一等就是6个小时;格尔木的志愿者也纷纷帮助两地协调,来医院探望尼尕的人络绎不绝。

  程刚,毕业于杭州大学经济系。曾任宁波市委党校教研室副主任,市物价局局长、党组书记,镇海区委副书记、区长,市财办副主任,市体改委主任、党组书记,鄞县县委副书记、县长,鄞县县委书记,鄞州区委书记,宁波市委常委、市委秘书长。现任宁波市委常委、宁波大学党委书记。  宁波大学党委书记程刚2005年3月上任伊始,就公开向全校师生做出了“学习宁波大学、融入宁波大学、发展宁波大学、服务宁波大学”的承诺。当年8月,程刚通过听取学校方方面面意见,代表学校提出了“建设国内一流地方综合性大学”的办学目标和定位,并明确今后5年要实现“四个重点突破”:即教学型大学向教学研究型大学转变要取得突破,特色学科和学科团队建设要取得突破,国家级教学与科研项目、成果奖励、研究基地要取得突破,为地方经济建设和社会发展服务要取得突破,申报博士点要取得成功,力争进入全国高校百强之列。  程刚拥有丰富的地方工作经验,又经过多个不同岗位历炼,让他能够更好地实现“跳出教育看教育、跳出学校发展学校”。程刚认为,要实现宁波大学的办学目标,必须正确处理好这样几个关系:  一是教学与科研的关系,教学工作是学校最基本的工作,科研是教学的升华和发展,科研成果既丰富教学内容又提高书本中的理论水平。在教学上,要努力构建具有教学研究型大学特征的本科和研究生教育新体系;在科研上,要以全面服务地方经济建设和社会发展为导向,构建具有地方特色的学科体系,用服务地方的学科体系支撑服务地方的专业体系。  二是统筹发展和注重特色的关系,这是提高学校生命力和竞争力的重要源泉。更要抓特色学科和社会急需学科的建设,以特色创一流,以一流争地位。程刚说,高校的竞争归根到底是学科的竞争,要充分认识特色学科建设是宁大建设的“一号工程”,要围绕地方产业升级,调整学科结构,修订学科建设发展规划,重点建设优势特色学科,着力发展各级重点学科,支持发展社会急需学科,努力培育国家级重点学科;学科带头人及其学科团队是特色学科建设的第一资源,要把引进和培养有创新精神和创新能力的高素质学科带头人和学科团队放在首位,争取今后五年内在国家级重点学科实现突破,在学科团队建设的规模和质量水平上取得突破;要建立学科团队负责人制度,缺什么人进什么人,缺什么人培养什么人;要增加投入,要像政府重视招商引资那样重视学科带头人和团队的引进,人才、资金等各要素都要倾斜于学科建设。  三是规模与质量的关系,今后相当长一段时间,要把抓好教育教学、科学研究的质量作为一项核心工作来抓,紧紧咬住,决不动摇。程刚指出,提高教学质量要做的工作很多、很细、很实,教学中存在的问题必须用改革的办法来解决,必须以创新的理念为先导,逆向推理,把培养有创新精神和创新能力的合格人才放在第一位,然后再来看应采取的对策。  四是向高水平发展与为地方服务的关系。程刚强调,一所大学是否高水平,关键要看这所学校创新的能力、创新的成果和创新型人才的培养,以及为地方服务的能力和水平;合格的地方综合性大学的重要标志是服务地方经济建设和社会发展的能力,也就是为地方科研服务的创新能力和为地方发展的人才支撑能力。宁波大学要发展、要提高,就必须融入地方、服务地方,要在服务地方中,做好“顶天立地”的文章。从另一方面看,高水平也是以为地方服务为基础的,教学、科研同地方经济、科技、文化结合得好就能出成果、出大奖、出人才,就能创出特色,否则高水平大学就会成为无源之水、无本之木。  提高自主创新能力,是实现学校可持续发展的重要支撑,是学校调整优化结构、转变发展方式的重要支撑,是建设国内一流地方综合性大学的重要支撑,也是提高学校综合竞争力的重要支撑。程刚说,要把增强自主创新能力作为学校发展的战略基点和调整发展结构、转变发展方式的中心环节,要创新专业设置和建设机制,以地方人才需求和学生就业为导向,改造和新建一批专业,构建适应地方经济发展、具有特色优势的品牌专业;要创新学科建设模式、运行机制和经费筹措机制,完善激励政策,加大对重大科研项目和成果的奖励力度;要创新教育科研管理模式,加快教学科研基层组织建设,促进教学与科研相结合、本科生教育与研究生教育相结合;要创新人才培养模式,加强对学生创新能力和创业能力的培养,引入“成本”观念,创新管理体制和运行机制,提高管理水平和管理效益。要认真研究并以创新的方式解决发展与资源、规模与质量、速度与效益、效率与公平、行政与学术等方方面面的矛盾与问题。  《中国教育报》2006年5月5日第3版

2008年高考招生又将临近。2008年的高考招生报考人数和招生计划情况如何?高考招生的政策和办法有哪些新变化?5月7日,记者就考生关心的问题采访了省教育厅副厅长、省招办主任李谦。

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曾有人把自愿赋闲在家、衣食住行全靠父母、主动不就业的大学毕业生称为“傍老族”,记者发现,“傍老族”大体上分两类人:一类是受学历限制,一直没找到工作,一些零工又不屑去做的,最终选择呆在家里等机会。另一类就是找工作碰壁后,决心不再找工作,想一举考上研究生再谋出路的。他们或者在家潜心学习,或者到大学附近租房学习。

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